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圖書館學以前, 圖書館學是非常專業的學問, 大部份都是研究院的課程。
學校圖書館圖書館工作, 是一門專業的工作, 沒有專業的訓練, 甚難處理得當。自學校圖書館主任主任一職於20多年前發展至今, 有不少圖書館主任莊敬自強, 可惜仍然沒有被當作一個專業人員看待。 一群有志於學校圖書館發展, 又不甘於受人看扁, 加上一些真心希望協助圖書館主任提升的人仕, 數年前, 於香港圖書館協會中, 計劃向大學推動舉辦圖書館學課程。香港大學曾於95及96年辦過教育學士學位課程, 其中以圖書館學為其中一個主修科目。可惜最後以「市場沒有需求」作結。 1999年中, 教育署及一些學校圖書館專業團體商討, 發展學校圖書館的專業訓練系統。與香港的各大學進修學院(校外課程)洽談有關開辦專業教育課程的安排。日後的趨勢將會是由大學提供一些認可學分的課程, 讓圖書館主任修讀。當圖書館主任修滿一定數額的學分, 便可申請某一程度的文憑或甚至是學位。 現時新入職同工可以選擇修讀一個一年制的給假課程, 由教育署主辦。內容由學校圖書館專業同工, 教育署課程主任及邀請一些圖書館專業人士擔任講者。學員修畢後獲授與修業證書。 另一方面, 同工可以修讀由教育署及香港大學合辦的兩年制專業文憑課程。修業期滿及課業滿意下, 香港大學將授與文憑, 更可以於日後可作為修讀其他圖書館課程的基本資格。 此外, 2000年開始, 香港大學獨力開辦教育學士學位(學校圖書館及資訊科學)課程。與此同時, 香港大學亦與澳洲一所大學合辦碩士及專業文憑課程。2001年可以說是穩定扎根的一年。各大專院校都積極開辦不同的課程, 雖然未至於求過於供, 但不乏年青人對圖書館工作感興趣。 以往, 學校圖書館主任的訓練工作, 由教育署一力承擔, 亦只著重入職要求和實際工作上的點滴, 傾向所謂"How to"的訓練。近年來圖書館主任發現圖書館學是一門十分博大的科學, 尤其以資訊為本的社會導向, 加上教育界已出現範式轉移的趨勢: 教師已經改變了其角色, 由師傅(mentor)變成了導師(facilitator)。在資訊火速增長的年代, 學生不可能只由教師身上取得知識, 更重要的是學習一種獲得知識的方法, 開啟知識大門的鎖匙。這亦是實踐「終身學習、全人發展」的承諾。 圖書館主任在學校的角色, 不只是一個管理人員, 更是一位資訊的專家。圖書館主任步向專業發展的時候, 便需要更專業的訓練。新課程的導向, 除了是解決實際工作上的需要外, 亦處理一些理論層面的知識, 以使圖書館主任在工作之外, 創造更多發展的空間。 專業認可課程
短期課程
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Management)
(Charles Sturt University, Australia)